拥有人工智能的世界，是否在教育中还存在超越“时空力”的部分呢？

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作者 | 上海财经大学商学院 魏航

来源/pexels

2022年11月底，人工智能对话聊天机器人ChatGPT推出，迅速在社交媒体上走红。短短5天，注册用户数就超过100万，而仅仅在两个月后，这一数据已经突破1亿，成为史上增长最快的消费者应用。微软联合创始人比尔·盖茨甚至表示，这项技术诞生的意义不亚于互联网或个人电脑的诞生。马斯克在使用ChatGPT后的感受是“好到吓人”，甚至称“我们离强大到危险的AI不远了”。ChatGPT是由人工智能研究实验室OpenAI推出，OpenAI是在2015年由连续创业家埃隆·马斯克、美国创业孵化器YCombinator总裁阿尔特曼、全球在线支付平台PayPal联合创始人彼得·蒂尔等人联合创立，主要目标包括制造“通用”机器人和使用自然语言的聊天机器人。

与此同时，在ChatGPT爆火两个月中，整个教育系统似乎都被颠覆了。学生用得不亦乐乎，而老师们迫不得已，纷纷打响了ChatGPT反击战。比如：北密歇根大学的哲学教授AntonyAumann在为自己任教的一门世界宗教课程评分时，惊喜地读到了一篇“全班最好的论文”。在这篇论文中，作者以简洁的段落、恰当的举例和严谨的论据，探讨了罩袍禁令的道德意义。然而，这篇文章是用ChatGPT写的。在美国，许多大学教授、系主任和管理人员，都在对课堂进行大规模的调整，以应对ChatGPT对教学活动造成的巨大冲击。纽约水牛城大学和南卡罗来纳州福尔曼大学纷纷表示，学校计划将AI工具的讨论加入到有关学术诚信的必修课中。与此同时，华盛顿大学和佛蒙特大学也开始起草针对学术诚信政策的修订方案，让剽窃的定义包括“使用生成式AI”。

为了搞清楚ChatGPT对于教育的挑战，我们应该先来看看，什么是教育？根据百度百科，教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。“教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。”同时，“教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。”显然，“现有的”、“客观的”、“传授式的”是传统教育中非常核心的要素。

同时，从狭义的角度来说，教育大多数过去的理解，主要是“学校教育”，目前由ChatGPT对教学活动造成的巨大冲击也主要集中在“学校教育”。那么为什么ChatGPT对“学校教育”的教学活动造成如此巨大冲击？引起教育界的如此不安，甚至恐惧呢？一般来说，传统的“学校教育”有自己的一种模式，这样的模式主要有“时空力”三个要素组成。也就是说同一群学生、在同一个时间里、在同一个地点、听取同一个老师进行知识传授、讲解、训练等。显然，对于一个学生来说，这样的教育受到了极大的“时空力”的限制约束。这样的限制是，“时间”必须在同一个时间里、“空间”必须在同一个地点、“能力”必须是同一个老师。为了改变“时空力”的限制，过去的教育中，做了大量的创新和尝试。比如：广播电视上的课程，就改变“时空”；MOOC也是通过互联网改变了“时空”。但是，这些教育创新没有改变“力”，就是授课教师能力的变化。显然，ChatGPT通过自己的深度学习，已经超越了几乎任何教师的已有知识边界和已有能力的边界。因此，ChatGPT从拥有的教育能力来说，突破了“时空力”三个方面的限制，将毫无意外地改变目前的教育模式。对于其中重复性的、技术性的、概念性的、记忆性的知识教育，将会在不远的将来被以及基于ChatGPT的智能教育平台所取代。

那么，拥有人工智能的世界，是否在教育中还存在超越“时空力”的部分呢？答案是肯定的，那就是无知世界的知识，以及知识的“知识”。所以，未来的教育将集中于3个方面：1、激发学生去探索无知世界的欲望；2、与学生共同探索无知世界的知识；3、训练学生对已获得知识的总结和提炼。

1、激发学生“想知”的欲望。相对来说，传统的教育，都有基本的前提假设，就是学生存在“想知”的欲望，学生是“一个对知识饥饿人”。然而，现实中恰恰我们看到，大量的学生对于学生的内容缺乏学习的动力，缺乏探索的欲望。因此，正是因为ChatGPT可以替代传统的教育中“知识投喂”的能力，传统教育的模式就需要改变，改变的第一个方面就是从激发学生“想知”的欲望开始。然而，目前在中国“激发学生去探索无知世界的欲望”的场景、能力、人才储备等都比较的缺乏。因此，中国的知识教育将不可避免地需要进行变革，需要为“激发学生去探索无知世界的欲望”去创造场景、训练能力、储备人才。

2、激发学生“探未知”的能力。尽管ChatGPT可以替代传统的教育中已知“知识投喂”的能力，然而，现实中还存在大量的未知世界，这样的未知世界还存在着广阔的探索空间。因此，传统教育的改变的第二个方面就是需要“与学生共同探索无知世界的知识”。尽管目前在高等教育中，尤其是博士生的培养中，存在“与学生共同探索无知世界的知识”的场景，但是，这样的场景过于狭窄，辐射的面不够广。因此，未来的教育，需要更多的构建“与学生共同探索无知世界的知识”，让学生去探索无知世界的知识，也让学生巩固和重复已知知识的熟练掌握程度，做到相辅相成，相互促进。

3、激发学生“提炼已知”的智慧。知识的学习是一个渐进式的过程，即便是已有的知识的学习，也是不断重复不断加深理解的过程。尽管ChatGPT可以替代传统的教育中已知“知识投喂”的能力，但是，如何将这些“已知的知识”进行梳理、总结和提炼，还需要大量的教育存在。因此，传统教育的改变的第三个方面就是需要“训练学生对已获得知识的总结和提炼”，形成良好的知识逻辑、框架、图谱、和范式，进而形成良好的价值准则。只有这样，才能够形成良好的知识逻辑框架，形成应用知识的合理范式，形成知识的“知识”。而这一方面，显然需要有“教师”进行引导、训练、总结、提高。因此，未来在形成知识的“知识”的过程中，具有对已有知识深刻理解的“教师”将成为新的挑战。

总之，人工智能的到来，必将深刻的改变现有的教育模式，我们不用视“ChatGPT”们为洪水猛兽，而应该积极拥抱这样新事物，积极面对这样的新挑战，做好新的教育变革，促进教育的新发展。